2013 æûëû 11 қàçàí êүí³ «¹4 îðòà ìåêòåá³» ÌÌ àғûëøûí ìåí қàçàқ ò³ë äåð³ ìұғàë³ìäåð³ үø³í «Critical thinking in Language Teaching» ïðàêòèêàëûқ êîíôåðåíöèÿ өòò³. Êðåïûøåâà Âåðà Àëåêñàíäðîâíà- á³ë³ì áåðó áàғäàð- ëàìàñûíûң êîîðäèíàòîðû Ãàâàé àðàëûíà áàðғàí ³ññàïàðû æàéëû, 1 àé áîéû әëåìí³ң әð åë³íåí êåëãåí әð³ïòåñòåð³ìåí àғûëøûí ò³ë³í îқûòó áîéûíøà ï³ê³ð àëìàñқàíû æөí³íäå àéòòû. Әð åëä³ң ìәäåíè àéûðìàøûëûғû òóðàëû àéòқàí әңã³ìåëåð³ ïðåçåíòàöèÿ, ôîòîëàðìåí ñүéåìåëäåíä³.
Àçüìóêà Àëåíà Íèêîëàåâíà, «¹4 îðòà ìåêòåá³» ÌÌ àғûëøûí ò³ë³ ìұғàë³ì³ 2013 æûëû Îðòà Àçèÿ åëäåð³í³ң êîíôåðåíöèÿñûíà қàòûñқàíû òóðàëû àéòòû. Êîíôåðåíöèÿäàí әêåëãåí ìàòåðèàëäàðûíàí әð³ïòåñòåð³íå ñûí òұðғûñûíàí îéëàóäûң 2 òәñ³ë³í ұñûíäû, îëàðäû қàçàқ æәíå àғûëøûí ò³ëäåð³ ñàáàқòàðûíäà қîëäàíóғà áîëàäû: øåңáåð áîéûíøà îқó, æүã³ðó äèêòàíòû. Ìұғàë³ìäåð åê³ øåáåð-ñûíûáûíà áåëñåíä³ қàòûñûï, êîí ôåðåíöèÿäàí әêåë³íãåí ìàòåðèàëäàð íåã³ç³íäå îñûíäàé ñåìèíàð өòê³çó êåðåêò³ã³ æàéëû ï³ê³ðëåð³í îðòàғà ñàëäû.
Âõîä